Блог средней школы № 14

Все о жизни школы, учителей и учеников

Категории

Реклама

    Ссылки

      Архив

      Мета

      Приложение к программе Развития    

                                                                                МБОУ СОШ № 14 на 2012-2015 годы

      Школа как центр многоуровневого и профильного развития учащихся в рамках сетевого взаимодействия школы и ВУЗа.

      Источники:

      Проект перспективного развития МБОУ СОШ № 14 на 2011-2015 годы, инновационный проект «Развитие интеллектуальной одаренности обучающихся в рамках сетевого взаимодействия школы и ВУЗа» на 2012-2017 годы, программа Развития МБОУ СОШ № 14 на 2012-2015 годы.
      essay edit service

      2012-2013

      Повышение качества образования путем интенсивного внедрения профильных программ в рамках сетевого взаимодействия школы и ВУЗа.

      2013-2014

      Совершенствование механизма реализации профильных программ в рамках сетевого взаимодействия школы и ВУЗа.

      2014-2015

      Оценка промежуточных результатов и определение перспектив по реализации профильных программ в рамках сетевого взаимодействия школы и ВУЗа.

      765qwerty765

      Программа развития принята на 2012-2015 годы. Название программы: «Школа как центр многоуровневого и профильного развития учащихся в рамках сетевого взаимодействия школы и ВУЗа» .

       Основные цели Программы: 

      создание условий для повышения качества образования, достижения высокого уровня подготовки обучающихся в ходе осуществления инновационного проекта по развитию интеллектуальной одаренности обучающихся в рамках сетевого взаимодействия школы и ВУЗа

      Основные задачи по Программе  развития МБОУ СОШ № 14 на 2011-2015г.г.:

      -обеспечение гарантий получения доступного качественного общего образования в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов общего образования;

      -внедрение новых образовательных технологий и принципов организации учебного процесса, в том числе с использованием современных информационных и коммуникационных технологий;

      -введение предпрофильного и профильного обучения, обеспечивающих возможность выбора учащимися учебного плана с учетом рынка труда, выбора выпускниками будущей профессии;

      -внедрение федеральных государственных образовательных стандартов общего образования второго поколения, включающих основные требования к результатам общего образования и условиям осуществления образовательной деятельности;

      -формирование у обучающихся навыков здорового образа жизни;

      -повышение качества проводимой профилактической работы;

      -оказание психологической помощи участникам образовательного процесса;

      -внедрение различных моделей образования детей младшего школьного возраста с целью обеспечения равных стартовых возможностей для последующего обучения в средней и старшей школе;

      -определение индивидуальной траектории развития каждого ученика на основе психолого-педагогического мониторинга;

      -формирование устойчивой положительной мотивации учебной деятельности;

      -продолжение работы по профильному обучению в старших классах как способу удовлетворения индивидуальных образовательных запросов учащихся;

      -внедрение и организация деятельности по осуществлению инновационного проекта «Развитие интеллектуальной одаренности обучающихся в рамках сетевого взаимодействия школы и ВУЗа»;

      -оптимизация, индивидуализация процесса обучения;

      -построение процесса обучения в режиме объектно-субъектных отношений;

      -стимулирование развития творческого потенциала педагогических кадров через систему повышения квалификации;

      -активизирование методической работы педагогов, превращение ее в научно-методическую и научно-исследовательскую;

      -стимулирование экспериментальной работы педагогов;

      -создание оптимального учебного плана;

      -создание образовательного и психолого-педагогического мониторинга на основе информационно-коммуникационных технологий;

      -развитие системы социальной защиты всех участников образовательного процесса;

      -создание локальной компьютерной сети школы;

      дальнейшее формирование системы государственно-общественного управления школой;

      -удовлетворение потребности населения в получении доступного и качественного дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего, дополнительного образования;

      -обеспечение социально-правовой защиты обучающихся и воспитанников, профилактика безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних;

      -сохранение и укрепление психического и физического здоровья обучающихся и воспитанников;

      -выявление, поддержка и сопровождение одаренных детей и талантливой молодежи;

      -повышение экономической эффективности образования.

      Ожидаемые конечные результаты реализации Программы:

      реализация мероприятий Программы по предварительным оценкам позволит к 2015 году достичь следующих результатов:

      По подпрограмме «Одаренные дети»:

      -создать банк одаренных учащихся школы с ранним выявлением одаренности;

      -повысить уровень учебно-познавательной мотивации обучающихся4

      -увеличить роль внеурочной деятельности, в том числе участие в проектной и исследовательской деятельности в рамках сетевого проекта по развитию интеллектуальной одаренности;

      -создать условия для самостоятельной работы обучающихся;

      -максимально разнообразить возможности развития личности;

      -реализовать предпрофильную подготовку и профильное обучение для раннего самоопределения и успешной социализации обучающихся;

      -усовершенствовать и оптимизировать управление инновационным пространством школы;

      -повысить педагогическое мастерство учителей через систему повышения квалификации, участие в профессиональных конкурсах, участие в методической, экспериментальной работе города и области.

      По подпрограмме «Здоровая школа»:

      -создать благоприятную образовательную среду, способствующую сохранению здоровья, воспитанию и развитию личности;

      -снизить заболеваемость обучающихся и педагогов острыми респираторными заболеваниями;

      -повысить уровень физической подготовки школьников;

      -выработать формы поведения, помогающих избежать опасностей для жизни и здоровья;;

      -увеличить количество обучающихся с положительной самооценкой;

      -внедрять здоровый образ жизни на всех ступенях обучения;

      -оказывать социальную поддержку детям и подросткам, оказавшимся в трудной жизненной ситуации;

      -создание ценностно-целевого пространства школы в рамках образовательной среды школы;

      -подчинение всех аспектов образовательного процесса достижению целостности личности.

       Полный текст Программы развития

       

       

       

      Цель программы: определение стратегии, принципов функционального педагогического социально-психологического и научно-методического обеспечения работы с ОД.
      buy research papers cheap
      Срок реализации программы:  2012-2015 годы.

      Ожидаемые результаты программы:  увеличение числа одарённых детей, которым оказана поддержка в интеллектуальном и физическом развитии, совершенствование системы работы с одарёнными детьми, повышение уровня профессиональной подготовки учителей, работающих с одарёнными детьми.

      ТЕОРЕТИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ

      Исходя из реальностей сегодняшнего дня, возросших требований к универсальности знаний и необходимости подъёма уровня духовной культуры учащихся педагогический коллектив школы видит решение проблемы в наиболее полном соответствии целям и задачам современного образования.

      Функционирование в режиме общеобразовательной школы с лицейскими классами позволило создать разнопрофильную школу, сочетающую принципы комплексного развития и дифференциации обучения, когда вольготно себя чувствуют разносторонне одарённые дети.

      Анализировать достигнутые нами результаты мы можем исходя из требований, которые предъявляются к нам сегодня. Эти требования мы формулируем для себя как социальный заказ. Первыми заказчиками выступают, конечно же, родители. Анализируя анкеты родителей, можно создать некий образ школы, в которую им бы хотелось отдать своих детей. Особенно тщательно они подходят к выбору школы, когда идёт речь об определении туда своего неординарного, одарённого ребёнка:

      1. это школа, где хорошо учат по всем предметам, а по окончании дети легко поступают в престижные вузы России;
      2. в этой школе должны быть порядок и дисциплина, должны преподавать высококвалифицированные и интеллигентные педагоги, в школе должны быть свои традиции;
      3. школа должна давать современное образование;
      4. родителям нравится новаторство в школе, они с удовольствием откликаются на эксперименты;
      5. в хорошей школе уважают личность ребёнка, с ним занимаются не только на уроках, но и в системе дополнительного образования;
      6. дети должны учиться в красивой, уютной школе;
      7. с хорошей школой жаль расставаться и ученикам, и родителям.

      Наибольший успех в обучении и развитии любого ребёнка может быть достигнут тогда, когда учебная программа соответствует его потребностям и возможностям. В связи с тем, что потребности и возможности одарённых школьников отличаются от таковых у их сверстников, возникает необходимость дифференцированного обучения одарённых детей по специально разработанным программам.

      Весь текст программы

      765qwerty765

      Цель подпрограммы: Сохранение и укрепление здоровья обучающихся и педагогов, формирование у школьников навыков организации здорового образа жизни посредством развития здоровьесберегающей и здоровьеформирующей среды в образовательном учреждении.

       Задачи подпрограммы:

      –          оптимизация уровня образовательной нагрузки каждого ученика;

      –          проведение системы лечебно-оздоровительных мероприятий;

      –          реализация системы профилактических мероприятий;

      –          организация физкультурно-массовых мероприятий;

      –          оптимизация системы психологической помощи учащимся;

      –          формирование благоприятного морально-психологического климата в ученических и педагогическом коллективах.

      Срок реализации подпрограммы: 2012-2015 годы.

       Ожидаемые результаты подпрограммы:

      –          в 1,5 раза снизить заболеваемость школьников острыми респираторными
      заболеваниями;

      –          на 20 процентов снизить число хронических заболеваний рецидивов у обучающихся
      и педагогов;

      –          на 20 процентов снизить количество психоэмоциональных расстройств;

      –          повысить уровень физической подготовки школьников;

      –          улучшить успеваемость на 10-15 процентов;

      –          увеличить количество обучающихся с положительной самооценкой.

      Весь текст программы

      zp8497586rq

      26 января 2012г. в школе состоялось собрание родителей 3-х классов по вопросу введения курса «Основы религиозных культур и светской этики». На собрание был приглашен отец Олег Добринский, председатель епархиального Отдела религиозного образования и катехизации, Благочинный приходов Новочеркасского округа, кандидат богословия и психолог Центра эстетического воспитания г.Новочеркасска Кондра Г.В.

               Начала собрание Тарасенко Н.Б., заместитель директора по учебно-воспитательной работе. Она отметила, что введение курса «ОРК и СЭ»-это требование времени. Исключительная важность нравственной, духовной культуры общества – мысль не новая. О том, что ключевым фактором модернизации страны является моральное оздоровление общества писал Президент России в посланиях Федеральному Собранию РФ и в других документах ещё в 2007г., 2008 г., а затем и в 2009 г. В конце 2007 года была принята новая редакция Закона «Об Образовании» в которой установлено, что деятельность ОУ должна быть направлена в первую очередь на духовно – нравственное развитие и воспитание учащихся. В 2009 году был принят новый Стандарт общего образования, в котором данное требование Закона реализовано в полной мере.

      Введение в учебный процесс школ предмета «ОРК и СЭ» – это шаг на пути последовательного осуществления новой государственной политики, основанной на нравственных ценностях, отечественных духовных традициях, направленной на воспитание высоконравственного, ответственного компетентного гражданина России.

      Решение о введении предмета  «ОРК и СЭ» продиктовано потребностью усилить нравственное воспитание детей в школах, и в то же время, новый предмет может иметь большое педагогическое значение и для семейного воспитания. На практике видно, что семья психологически и физически зачастую не защищает ребёнка, не создаёт необходимые материальные, социальные, культурные условия для его личностного развития, семья не в полной мере выполняет свои традиционные функции защиты и поддержки и, конечно же, не может дать ребёнку нравственную силу. Общество, в котором не выражены нравственные приоритеты представляет собой слабый и больной социальный организм.

                  Одна из задач предмета « ОРК и СЭ» в том, чтобы помочь родителям в содержательном наполнении семейного воспитания.  Именно преподавателям курса «ОРК и СЭ» доверяется очень важная работа – достучаться до сердец учащихся и их родителей. Они  должны последовательно, глубоко, профессионально говорить с детьми о морали, нравственности, духовности, об их значениях в жизни человека, семьи и общества, о душе, совести, обязанностях, раскрывать перед ними жизненные смыслы традиционных нравственных заповедей.

      Предмет «ОРКСЭ» имеет не вероучительный, а культуроведческий характер, а культура у нас одна – культура многонационального народа.

      Затем слово предоставили Отцу Олегу, Благочинному приходов Новочеркасского округа. Он в доступной и мягкой форме беседовал с родителями по вопросу введения  модуля «Основы православной культуры», поскольку страна имеет изначально православную культуру. Он отметил, что сейчас, в процессе апробации комплексного учебного курса «ОРК и СЭ», формируются основы соработничества школы, Церкви и родительского сообщества в воспитании детей. Один из первых результатов этого процесса – в обязательную часть учебных планов начального и основного общего образования включена новая предметная область- «Основы духовно-нравственной  культуры народов России», в составе которой и будут преподаваться «Основы православной культуры» после завершения апробации курса ОРКСЭ в 2012 году.

                   Православная педагогическая общественность и Русская православная Церковь выражают согласное убеждение в том, что в перспективе ОПК надо преподавать во всех классах средней школы- с первого по одиннадцатый.

                   После Отца Олега слово взяла психолог центра Эстетического воспитания Кондра Г.В. Она говорила с родителями о возможных проблемах и трудностях подростков младшего возраста. Квалифицированная помощь психолога может значительно помочь в решении этих проблем.

      Школа переходит на новые стандарты. Что изменится при этом?

       На сегодняшний день образовательные программы, учебники, количество часов останутся прежними. Изменится подход к их изучению. По требованию новых стандартов полученные знания не должны быть мертвым грузом: вызубрил правило, но ничего не понял. Ребенок должен уметь свободно пользоваться этими знаниями, самостоятельно их находить и наращивать, применять в жизни. Поэтому в требованиях нового стандарта – формирование и развитие у ребенка тех или иных навыков, компетенций.

               Если, к примеру, говорить о математике, то первоклассник должен научиться оценивать количественные и пространственные отношения, он должен использовать эти знания для описания окружающих предметов, процессов, явлений. Но родители не должны этого бояться и воспринимать как чрезмерную нагрузку. Знания он будет получать, по сути, те же самые, но не как абстрактный набор далеких от его интересов фактов, а с пониманием, зачем ему это надо знать, где и как это можно применять. То есть он не просто научится считать 2+2, а будет понимать: что такое число, сколько это, много или мало, уметь это проговаривать, правильно задавать вопросы.

      Вот этому мы и обязаны учить, начиная с первого класса. Невозможно от ребенка, который только зубрил, зубрил, зубрил, в старших классах потребовать рассуждений, сравнений, проведения аналогий в истории и литературе, способность написать эссе. Этому нельзя научиться за два года. Этому нужно учиться с первого класса. В этом идея стандартов.