Блог средней школы № 14

Все о жизни школы, учителей и учеников

Категории

Реклама

Ссылки

Архив

Мета

Выступление Бекетовой М.С., учителя английского языка

Стандарт устанавливает требования   к  результатам  освоения  обучающимися   основной  образовательной  программы  основного  общего  образования.

личностным, включающими  готовность  и  способность  обучающихся  к  саморазвитию  и  личностному   самоопределению,  сформированность  их  мотивации  к  обучению  и  целенаправленной  деятельности,

системы  значимых  социальных  и  межличностных  отношений,  ценностно-смысловых   установок, отражающих  личностные  и  гражданские  позиции  в  деятельности,  социальные  компетенции,  правосознание, способность  ставить  цели  и  строить  жизненные  планы, способность  к  осознанию  российской  идентичности  в  поликультурном  социуме; метапредметным,включающим  освоенные  обучающими  метапредметные  понятия  и  универсальные  учебные  действия  /  регулятивные, познавательные,  коммуникативные/,   способность  их  использоиания

в  учебной,  познавательной  и  социальной  практике,  самостоятельность  планирования  и  осуществления  учебной  деятельности  и  организации  учебного  сотрудничества  с  педагогами  и  сверстниками.

предметным,  включающими  освоенные  обучающими  в  ходе  обучения  учебного  предмета  умения,  специфические  для  данной  предметной  области,  виды  деятельности  по  получению  нового  знания  в  рамках  учебного  предмета,  его  преобразованию  и  применению  в  учебных,  учебно-проектных  и  др.  ситуациях,  формирования  научного  типа  мышления,  научных  представлениях  о  ключевых  теориях,    типах  и  видах  отношений,  владение  научной  терминологией,  ключевыми  понятиями,  методами  и  приемами.

Сегодня,  используя  достижения  зарубежных  курсов  английского  языка  как  иностранного,  опираясь  на  мировой  опыт,  авторы  во  многом  продолжают  отечественные  традиции  преподавания  иностранных  языков.

Опыт  работы  по  учебному  курсу  М.З.Биболетовой  показывает,  что  курс  интересен  учащимся,  его  содержание  и  когнитивно-коммуникативный  и  личностно-ориентированный  подход  повышают  мотивацию  учащихся.  Можно  отметить  направленность  курса  на  межкультурную  коммуникацию,  его  большой  потенциал,  глубокие  межпредметные  связи,  ориентацию  на  развитие  общеучебных  умений  и  умений  межличностного  общения  учащихся.

Авторам  удалось  создать  эффективные  современные  учебные  материалы,  направленные  на  комплексное  развитие  речевых  навыков,  развитие  коммуникативной  и  межкультурной  компетенции,  и  эти  материалы  соответствуют  потребностям  учителей,  учащихся   и,  шире  –  потребностям  нашего  общества.

Сегодня  средняя  школа  нуждается  в  учебниках,  в  которых  актуальные,  аутентичные,  коммуникативно-направленные  материалы,  письменные  тексты  и  аудиозаписи  были  бы  методически  разработаны  на  основе  мирового  опыта,  но  с  учетом  достижений  отечественной  школы  преподавания  иностранных  языков.

По  своей  общей  концепции  и  конкретному  ее  воплощению  курс  М.З.Биболетовой  отвечает  основной  задаче  государственной  Доктрины  в  области  образования  –  подготовить  новое  поколение  граждан  к  жизнедеятельности  в  условиях  современного  демократического  общества,  его  социо-культурных,  научных  и  технологических  достижений.

Убедительным  доказательством    этого  может  служить  сам  выбор  тем,  правильнее  было  бы  сказать  проблемно-тематических  областей,  вокруг  которых  организован  языковой  материал:

Языки  международного  общения.  Трудно  ли  изучать  английский  язык?  Как  меняется  английский  язык?  Сколькими  языками  надо  владеть  чтобы  стать  успешным?  Глобальная  деревня:  плюсы  и  минусы  глобализации.  Классическая  и  популярная  музыка  как  элемент  глобализации.  Почему  люди  мигрируют?  Кто  населяет  Россию?  Что  ты  знаешь  о  своих  правах  и  обязанностях?  Понятие  свободы  у  современных  подростков.  Портрет  идеального  старшеклассника.  Твоё  участие  в  жизни  общества.  Отношение  к  политике  и  политикам.  Вклад  известных  людей  разных  профессий  в  жизнь  общества.

Дмитрий  Лихачёв  как  публичная  фигура.  Чувство  безопасности  или  как  защитить  Землю  от  губительного  влияния  человека.  Мелкие  преступления  против  планеты:  одноразовые  продукты,  расход  энергии,  вредное  питание  и  др.. Антисоциальное  поведение:  культура  пользования  мобильной  связью,  как  вести  себя  в  обществе  и  др..

Большое  место  в  учебном  пособии  для  выпускников   отводится  проблеме  трудоустройства  и  получении  профессии.  Профессия  твоей  мечты.  Влияние  семьи,  друзей  и  личных  качеств  на  выбор  профессии.Призвание  и  карьера.  Что  нужно  учитывать  при  выборе  карьеры?  Что  нас  ждёт  после  школы?  Традиции  образования  в  России.  Узнай  больше  о  выбранном  университете.  Колледж  –  альтернатива  университету  и  путь  к  высшему  образованию.  Профессиональное  образование  в  США  и  России.  Будущее  школьного  образования.  Разные  типы  образования  как  символ  ХХI  века.

Являясь  существенным  элементом  культуры  народа  –  носителя  данного  языка  и  средством  передачи  её  другим,  иностранный язык  способствует  формированию  у   школьников  целостной  картины  мира.

Владение  иностранным  языком  повышает  уровень  гуманитарного  образования  школьников,  способствует  формированию  личности  и  её  социальной  адаптации  к  условиям  постоянно  меняющегося  поликультурного,  полиязычного  мира. Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор учащихся,способствует формированию культуры общения,содействует общему речевому развитию учащихся .В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных  предметов,способствующих формированию основ филологического образования школьников. Преподавание  иностранного языка в  школе нацелено на реализацию личностно-ориентированного , коммуникативно-когнетивного ,социо-культурного и деятельностного подхода к обучению. Основной стратегией  провозглашён личностно-ориентированный подход , ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность обучающегося , учёт его способностей, возможностей, склонностей  и потребностей. Это реализуется на основе  дифференциации и индивидуализации обучения, проблемного обучения , развивающегося обучения,использования новых обучающих технологий: проектная деятельность, частично-поисковая и исследовательская деятельность.

Интегрированный урок

11 апреля 2014 года в МБОУ СОШ №14  Демиховой Е.М., учителем физики и  Ильчибаевой В.Б.,   учителем математики, был проведён открытый интегрированный урок в 7 «А» классе по теме: «Тормозной  путь. Остановочный путь. Важность этих знаний при обеспечении безопасности детей на дороге» в рамках участия во Всероссийской социальной кампании «Пешеход, на переход!».
на сайт1 на сайт

 

Тема урока:  «Театр Древней Греции»

Цели урока:

  • обобщить знания учащихся:

ü  по истории возникновения Древнегреческого театра;

ü   об особенностях его строения;

  • развивать познавательный интерес, кругозор учащихся;
  • воспитывать уважение к  культуре другого народа, показать её значение для современного искусства.

Форма урока:     обобщающий урок

Ход урока:

  1. Орг. Момент

Учитель:

Хайрете пайдес. Калой кай агатой.

-Как вы думаете,  на каком языке я  с вами поздоровалась?

(ответы детей)

-Я произнесла на греческом языке: «Здравствуйте дети, прекрасные и совершенные!».

Сейчас я хотела бы прочитать фрагмент  стихотворения Александра Степанцева,  а вы попробуйте понять о чём пойдёт речь сегодня на уроке.

(more…)