Блог средней школы № 14

Все о жизни школы, учителей и учеников

Категории

Реклама

Ссылки

Архив

Мета

Традиционно 24 мая все словесники школы приняли активное участие в проведении Дня славянской письменности.

Подготовлены и проведены мероприятия на темы:

  1. История возникновения славянской письменности
  2. Старославянские буквы
  3. Кирилл и Мефодий – первоучители славянские.

Крупнов П.Г. со своими учениками провел открытое мероприятие “День славянской письменности”, где ученики рассказали об этом дне с помощью презентации.

zp8497586rq

  • Comments Off on От Кирилла и Мефодия до наших дней. День славянской письменности
  • Категория: методическая копилка, школьные дела
  •  Государственная итоговая аттестация выпускников 9 классов по физике проводится по контрольным измерительным материалам, разработанными сотрудниками Федерального института педагогических измерений.

     Основные цели Экзаменационной работы для IX класса, следующие:

     1) оценка освоения учащимися уровня стандарта по физике основной школы;

     2) обеспечение дифференциации выпускников при отборе в профильные классы.

     В экзамен включены задания разного уровня сложности: от самых простых базового уровня до высокого уровня сложности.

     Наряду с традиционными вопросами и задачами в контрольные измерительные материалы для основной школы включены задания, которые отражают требования стандарта, но до сих пор редко встречаются в дидактических материалах. К ним относятся задания, проверяющие:

    ü  сформированность методологических знаний и умений;

    ü  экспериментальные умения;

    ü  умения решения качественных задач.

     Кроме того, в экзаменационной работе за курс основной школы широко представлен блок по проверке овладения учащимися приемами анализа информации физического содержания. С этой целью в КИМы включены задания на основе текстов естественнонаучной тематики. Содержание текстов конструируется на материале, выходящем за рамки программы основной школы по физике. Основная цель — контроль понимания информации физического содержания и умения применять новую информацию с учётом имеющегося запаса знаний.

     Экзаменационная работа структурирована частично по тематическому принципу, а частично – по видам деятельности. Отдельными линиями заданий в вариантах КИМ проверяются умения методологического характера, экспериментальные умения, понимание текста физического содержания, умение решать качественные задачи.

    Анализируя выполнение заданий по различным темам курса физики основной школы можно рекомендовать обратить внимание на следующие вопросы:

     1. Вопросы, проверяющие следующие элементы:

     – анализ формул для силы всемирного тяготения, силы упругости;

     – анализ изменения импульса тела или его кинетической энергии по графику зависимости скорости тела от времени;

     

     – применение формулы для потенциальной энергии;

     – применение закона сохранения механической энергии при решении качественных задач;

     – качественные вопросы на гидростатический парадокс.

     2. Задание на применение закона сохранения и превращения механической энергии, которое вызвало затруднения почти у половины тестируемых.

     3. Сложности у выпускников вызвали задания, требующие провести количественный анализ графиков зависимости температуры от полученного количества теплоты.

     4. Выпускники основной школы традиционно испытывают затруднения при выполнении заданий на понимание явления электризации, на применение закона сохранения электрического заряда, на построение изображения в линзах, на понимание дефектов зрения, на проявление оптических явлений в природе.

     5. Более трудными оказались задания на понимание физических явлений и законов, а также задания на знание истории физических открытий

    Анализ выполнения заданий по отдельным группам умений показывает, что наиболее сложны для выпускников:

     1. Расчетная задача (механические, тепловые или электромагнитные явления)

     2. Качественная задача (механические, тепловые или электромагнитные явления)

     Выпускники должны были привести цепочку рассуждений, объясняющих протекание явления, особенности его свойств и т.п. Средний процент выполнения заданий такого типа составил 30%.

     Этот невысокий показатель может объясняться тем, что в практике преподавания предмета такие задачи обычно решаются на уроке устно. Достаточно сложным для выпускников оказалось выстроить цепочку рассуждений в письменной форме.  (more…)

  • Comments Off on Система подготовки выпускников 9 и 11 классов. Демихова Е.М.
  • Категория: методическая копилка